نبذة عن برنامج ماجستير تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني
يأتي برنامج ماجستير تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني من خلال الحاجة الماسة للأفراد والمؤسسات المعنية في فلسطين، ومنها التربوية والتعليمية والتقنية والمراكز المجتمعية في فلسطين، بهدف رفد المؤسسات والمراكز بكوادر احترافية متخصصة في مجال تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني، من خلال الاعتماد على أحدث النظريات التعليمية في مجال تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني.
ويجري قبول الطلبة في البرنامج بعد توفر الشروط والمعايير الخاصة به. وللحصول على درجة ماجستير تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني، على الطالب أن يتم بنجاح (36) ساعة معتمدة.
إعداد وتأهيل كادر مؤهل في مجال تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني، مجهزين بالكفايات اللازمة، قادرين على رفع الكفاءة العلمية والتربوية والمهنية والتقنية، وتطوير المنظومة التربوية والتعليمية بعناصرها كافة، للمؤسسات التربوية والتعليمية والمجتمعية، من خلال توظيف أحدث التقنيات المعاصرة وأفضل الممارسات التربوية والتكنولوجية؛ لمواكبة التطورات المعرفية والتكنولوجية التي يشهدها القرن الحالي.
يهدف هذا البرنامج إلى إعداد كوادر بشرية احترافية متخصصة في مجال تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني، للإسهام في عمليات التخطيط والتصميم والتطوير لبيئات التعلم الفعالة المدعومة بالتكنولوجيا، في المؤسسات التربوية والتعليمية الفلسطينية من خلال الاعتماد على أحدث الاستراتيجيات التعليمية في مجال تكنولوجيا التعليم والتعليم الإلكتروني. ويتحقق ذلك من خلال:
- تطوير مهارات البحث العلمي لدى الخريجين ومساعدتهم على إعداد الخطط والتقارير البحثية في مجال تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني.
- تدريب الطلبة على عملية تصميم وتطوير وتطبيق برامج تعليمية مستخدماً استراتيجيات التعلّم الإلكتروني واستخدام التكنولوجيا.
- إكساب الطالب مهارات تحليل الوضع الحالي ومستقبل التكنولوجيا في التعليم والتعلم الإلكتروني.
- تطوير قدرات الطلبة على تحديد التقنيات التعليمية وتقييمها من حيث الجودة وتوظيفها في البيئات التعليمية.
- تطوير استراتيجيات التعلم الخاصة بالمجال التكنولوجي والمهني.
- تطوير الفضاءات الخاصة بالممارسة التقنية في المدارس والمؤسسات التعليمية.
يهتم البرنامج بتخريج كوادر أكاديمية مهنية متخصصة في تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني للعمل في المؤسسات التربوية والتعليمية والتقنية، وفيما يأتي أهم فرص العمل لخريج البرنامج المذكور:
- متخصص في مجال تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني في مؤسسات التعليم، والمؤسسات والمراكز المعنية في هذا المجال.
- مبادر تربوي قادر على طرح مبادرات تربوية تكنولوجية وقيادتها لتحقيق أهدافها.
- مطور للمحتوى التعليمي الإلكتروني والمواد التعليمية التفاعلية.
- مصمم تعليمي يراعي الاستراتيجيات التعليمية وتقنيات التعلّم الإلكتروني المعاصرة.
- عضو هيئة تدريس أو إداري في المعاهد والكليات والجامعات في مجال التخصص.
- العمل الحر Freelancing والعمل عن بُعد.
- يقبل الطالب للدراسة لدرجة الماجستير في هذا التخصص إذا كان حاصلاً على أحد المؤهلات الآتية:
- درجة البكالوريوس في مصادر التعلم وتكنولوجيا التعليم أو تكنولوجيا التعليم، أو أي تخصص من تخصصات العلوم التربوية، من جامعة القدس المفتوحة أو من إحدى الجامعات الأخرى المعترف بها، بحيث يكون تقديره التراكمي جيداً كحد أدنى.
- درجة البكالوريوس في تخصصات العلوم التربوية والاجتماعية والتكنولوجيا، ويمكن النظر في التخصصات الأخرى بموافقة اللجان المختصة. وبتقدير لا يقل عن جيد. ويكون القبول على أساس تنافسي حسب معايير الكلية.
- أن يجتاز الطالب المقابلة الشخصية بنجاح طبقاً لمعايير تحددها لجنة البرنامج.
- يلتزم الطالب بتعليمات منح درجة الماجستير في الكلية.
مقررات درجة ماجستير في تخصص تكنولوجيا التعليم والتعلّم الإلكتروني
للحصول على درجة ماجستير في تخصص تكنولوجيا التعليم والتعلّم الإلكتروني ، على الطالب أن يتم بنجاح ( 36 ) ساعة معتمدة موزعة كما يأتي:
خطة سنة 2022
وصف المقررات لبرنامج تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني:
الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)
متطلب سابق:
يهدف المساق إلى تطوير مهارات الطالب في منهاج البحث العلمي وتزويده بالأسس البحثية المنهجية لتصميم البحوث، والأساليب والاستراتيجيات المنهجية لإجراء البحوث في التربية وعلم النفس، وتعريفه بالأساليب الإحصائية لتحليل البيانات، واستخدامها في البحوث والدراسات التربوية. .
الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)
متطلب سابق:
يهتم المساق بالمفاهيم الأساسية لأمن المعلومات وممارسات أمان الشبكات ومتطلباتها ومسائل أمان النظام مثل التشفير المتناظر وغير المتماثل، والبنية التحتية والإدارة العامة، وأنظمة المصادقة، وأمن بروتوكول الإنترنت، وأمن الويب، والتحكم في الوصول، وتقنيات تحديد الأنظمة المستهدفة المعرضة للخطر وأنواع الكود الخبيثة، وذلك للتخفيف من مخاطر الأمن للتعرف على أنماط الهجوم على أمن المعلومات، وسياسة الأمن، والتشفير وتطبيقه على أمن الشبكات، والتهديدات الأمنية على الشبكات، وتطبيق التشفير، وخوارزميات التشفير بالمفتاح السري والمفتاح العام، ووظائف التجزئة، وإثبات الأصالة، وأمن البريد الإلكتروني، وجدران الحماية (الحوسبة) وتقنيات كشف التسلل، وبناء قنوات آمنة.
الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)
متطلب سابق:
يتمحور المساق حول إكساب الطالب المعارف والمهارات حول أهم المستجدات في مجال نظريات وتقنيات التعليم الافتراضي، وكيفية توظيفها في التعلم الإلكتروني، وأهم التطبيقات المستخدمة في هذا المجال وكيفية إدارتها، مثل نظم إدارة المحتوى التعليمي LMS ومنصات التعلم الافتراضي Virtual learning Platforms والمختبرات الافتراضية Virtual Labs والواقع المعزز Augmented Learning، والحوسبة السحابية Cloud Computing، والمستودعات الرقمية Digital Repository.
الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)
متطلب سابق:
يتناول المساق قواعد السلوك الأخلاقي والمهني للتعلم الإلكتروني، وأهمية هذه القواعد ودورها في تعزيز عملية التعلم الإلكتروني والارتقاء بها، والتي تضم الجانب الأخلاقي المتعلق بالاتصال والتواصل من خلال بيئة التعلم الإلكتروني بين أفراد الأسرة التعليمية، والجانب الآخر المتعلق بأخلاقيات التدريس والملكية الفكرية للمحتوى التعليمي.
الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)
متطلب سابق:
يهتم المساق بتزويد الطالب بالمنهجية والمهارات والتقنيات اللازمة لتصميم مقررات تعلم إلكتروني تفاعلية تلبي احتياجات المتعلمين في بيئات التعلم الإلكتروني والتعليم المدمج، وأهم المبادئ الأساسية للتصميم التعليمي بطريقة عملية وتصميم صفحات الويب التعليمية، وأهم نماذج التصميم التعليمي المستخدمة في إنشاء مقررات تعلم إلكتروني.
الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)
متطلب سابق:
يهتم المساق بتعريف الطالب بمفهوم تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني وأهميته ومزاياه ومحدداته ومعيقاته، كما يهدف إلى تعريف الطالب بأنماط تطبيق التعليم والتعلّم الإلكتروني والتكنولوجيا المستخدمة فيه، وتعريفه ببيئات وبرامج التعلّم الإلكتروني، والتحديات التي تواجه تطبيقه، ودور كل من المعلم والمتعلم فيه.
الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)
متطلب سابق:
يهدف المساق إلى إكساب الطالب المعارف اللازمة بمعايير جودة التعلّم الإلكتروني من حيث جودة المدخلات مثل: مهارات المعلم، والمتعلم، والمحتوى التعليمي، والأنشطة التعليمية، وجودة العمليات مثل: التفاعلات، وعمليات التدريس، وعمليات الاتصال، والتواصل، وعمليات إدارة التعليم، وعمليات التقويم، وجودة المخرجات، من حيث مدى تحقق الأهداف واكتساب الخبرات.
الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)
متطلب سابق:
يهتم المساق بإطار المعرفة المتصل بالمحتوى والبيدغواجيا والتكنولوجيا (TPACK) والمفاهيم المرتبطة به، ويتم تناوله من خلال موضوعات عدة مثل: الكفايات التعليمية الجديدة في ضوء العصر الرقمي، والبيداغوجيا (Pedagogy)، والمعرفة (Knowledge)، وأطر المعرفة في العصر الرقمي، وأجيال المعرفة المتصلة بالمحتوى والبيدغواجيا والتكنولوجيا (TPACK)، ومكوناته، وأهم النتاجات التي يحققها للمعلمين، واستخدامات إطار (TPACK)، وكفايات المعلم المعاصر وخصائصه، وسمات المعلم المبتكر، وأهم كفايات المعلم المعاصر، وأهم أدواره المعاصرة.
الساعات المعتمدة : 3( نظري: 3, عملي: 0)
متطلب سابق :
يركز المساق أنواع التقويم القبلي والتكويني والختامي ومتطلبات تقويم التعلّم الإلكتروني وأساليبه وأدواته مثل: ملاحظة الأداء، وملفات الإنجاز الإلكترونية، والتقويم الذاتي، والاستبيانات، والاختبارات بأنواعها، ومواصفاتها من حيث: الصدق، والثبات، والقابلية للتطبيق، وتحليل نتائج الاختبارات.
الساعات المعتمدة : 3( نظري: 0, عملي: 3)
متطلب سابق : 0/6698
في هذا الجزء، يستكمل الطالب ما بدأه في الجزء الأول (رسالة 1) وبخاصة تصميم أدوات البحث الخاص به وجمع المعلومات والبيانات الخاصة بدراسته وتحليلها والتعقيب عليها وتبريرها واستخلاص المضامين منها، وكتابة الاستنتاجات والتوصيات وتجميع كافة أجزاء الرسالة بإشراف المشرف، حيث يتم التأكد من نضوج محتوى الرسالة وما تم إنجازه، لتصبح الرسالة ترقى لمستوى المناقشة.
الساعات المعتمدة : 3( نظري: 2, عملي: 1)
متطلب سابق :
يهدف المساق الى تعريف الطالب بمفهوم الموارد التعليمية المفتوحة (OER) وأنواعها ومبادئها وأهميتها والتحديات التي تواجهها، والتعرف إلى بعض مبادرات الموارد التعليمية المفتوحة (OER)، وأهم التوصيات لتعزيزها في عملية التعلم والتعليم، وتزويد الطالب بالمهارات اللازمة للبحث عن هذه الموارد وإعادة تصميمها وتقديم محتواها بطريقة مختلفة تتلاءم واحتياجات المتعلمين من خلال تصميم سيناريو تعلم ذكي متكامل موظفاً الموارد التعليمية المفتوحة بشكل فاعل.
الساعات المعتمدة : 3( نظري: 2, عملي: 1)
متطلب سابق : 0/6680
يركز المساق على إكساب الطالب المعارف والمهارات المتعلقة بتقنيات الوسائط المتعددة التعليمية ومستحدثاتها، وكيفية التخطيط لتوظيفها في خدمة العملية التعليمية، وتحديد أهميتها وأسس وأدوات وأساليب ومهارات ومعايير تصميمها وإنتاجها، والتعرف إلى المتغيرات المرتبطة بها، ومناقشة بعض الأبحاث والدراسات المتعلقة بتقنيات الوسائط المتعددة الرقمية التعليمية، وإعداد برمجية تعليمية تبين فعالية تقنية الوسائط المتعددة التعليمية، والتعرف على برامج تطويرها وإنتاجها، والمشاركة في تخطيط وإنتاج مشروع لتوظيف تقنيات الوسائط المتعددة التعليمية.
الساعات المعتمدة : 3( نظري: 2, عملي: 1)
متطلب سابق :
يتناول المساق المهارات اللازمة لاستخدام أجهزة الهواتف الذكية وتطبيقاتها في العملية التعليمية التعلمية، والقدرة على تصميم وتطوير تطبيقات وبرامج تعليمية تفاعلية في ظل الاستخدام المتزايد للهواتف النقالة وظهور تكنولوجيا الواقع الافتراضي والواقع المعزز لخلق بيئة تعليمية تفاعلية وأكثر إدراكاً من قبل المتعلمين.
الساعات المعتمدة : 3( نظري: 3, عملي: 0)
متطلب سابق : 0/6162
يهدف المساق إلى تزويد الطالب بمصادر تقصي المشكلات البحثية وتحديدها، وتدريبه على مهارات البحث والاطلاع على الأدبيات المتاحة ومصادرها باللغتين العربية والإنجليزية وفي مجال تخصصه، كما يهدف المساق إلى مساعدة الطالب في تصميم خطة بحثية ملائمة منهجياً وعلمياً لموضوعات بحثية في مجال تخصصه.
الساعات المعتمدة : 3( نظري: 0, عملي: 3)
متطلب سابق :
يعد هذا هو الجزء الأول من أصل جزأين في مسار الرسالة، وفيه يقوم الطالب باختيار عنوان للرسالة والتأكد من أن العنوان يحمل الجدَّة والحداثة وغير مكرر، ومن ثم إعداد مقترح بحثي شامل ومتكامل يقوم بعرضه أمام لجنة البرنامج لمناقشته والحصول على تغذية راجعة من اللجنة وعمل التعديلات المقترحة، وهنا يقوم الطالب بجمع ما يلزم من الأدبيات ذات العلاقة لإنجاز الإطار النظري الخاص بالدراسة ويمهِّد لتصميم أدواتها، حيث يلتقي الطالب مع مشرفه بشكل فردي، ويقدِّم المشرف تقريراً للجنة التخصص في نهاية الفصل تفيد بمدى الانجاز الذي حققه الطالب خلال هذا الجزء.