تدريب ميداني 2

الأهداف العامة للمقرر:

يتوقع منك عزيزي الطالب بعد دراستك لهذا المقرر وتنفيذ الفعاليات التعليمية والتعلمية المطلوبة أن تصبح قادرا على:

1. جمع البيانات عن العائلات التي تتعامل معها.
2. تستطيع تحديد مشكلات الأفراد والعائلات الذين تتعامل معهم في مجتمعنا الفلسطيني.
3. استخدام أدوات تحديد المشكلات المتنوعة مثل المقاييس والملاحظات العلمية.
4. التمييز بين الأهداف العامة والأهداف الفرعية للتدخل المهني.
5. مساعدة العملاء على تحديد أهداف عملية وقابلة للقياس للتدخل مع مشكلاتهم.
6. تستخدم نماذج التدخل المهني المتعددة للعمل مع الأفراد والعائلات.
7. اختيار أساليب التدخل المهني التي تتناسب مع مشكلات الأفراد والعائلات.
8. اختيار استراتيجيات التدخل المهني التي تتناسب مع مشكلات الأفراد والعائلات.
9. إنهاء العلاقة مع العميل في الوقت المناسب.
10. وضع خطة لمتابعة العميل بعد انتهاء العلاقة المهنية معه.
11. التعرف على المؤسسات التي تعمل في خدمة الفرد والعائلات ومن ثم اختيار احد هذه المؤسسات للتدرب فيها.
12. التفاعل مع هذه المؤسسات لاكتساب المهارات والخبرات اللازمة التي تؤهلك للعمل مع الأفراد والعائلات.

الفعاليات التي يجب القيام بها أثناء التدريب الميداني:

خلال تدريب ميداني (2) على المتدرب أن يقوم بعدد من الفعاليات والنشاطات من أهمها:

1. مرافقة الأخصائي الاجتماعي في عمله مع عدد من  الحالات الفردية في الجلسات الفردية التي يجريها مع المنتفعين للتعلم عن طريق الملاحظة.
2. العمل تحت إشراف أخصائي اجتماعي مع حالة فردية لمعرفة كيف يتم التعامل مع هذه الحالات من خلال عمليات الدراسة والتشخيص والعلاج وإنهاء العلاقة المهنية، على أن يتم ذلك بتعاون مطلق مع المشرف المهني في التدريب.
3. مناقشة المشرف المهني في المؤسسة بالعمليات المهنية والمهارات التي يقوم بها في أثناء تقويم علاقته بالمنتفعين.
4. كتابة التقارير عن الحالات التي تم ملاحظة العمل معها وعن الحالة التي يعمل معها ومناقشة هذه التقارير مع الأخصائي في المؤسسة وكذلك مناقشتها مع عضو هيئة التدريس المشرف على التدريب الميداني، على أن تتضمن هذه التقارير مهارات الدراسة، والتشخيص، والعلاج، وكذلك مهارة الإنهاء والمتابعة والتقويم.

المجالات التي يمكن التدريب فيها في خدمة الفرد (التدريب الميداني2):

لكي تكون العملية التدريبية عملية سهلة وجيدة فانه ينتظر من عضو هيئة التدريس أن يمنح الفرصة لطالب التدريب على اختيار المؤسسة أو المجال الذي يرغب التدريب به على أن يكون في ذلك موضوعيا ومحققا لأهداف التدريب الميداني الثاني وهذه المجالات هي على سبيل المثال

1. الخدمة الاجتماعية المدرسية .
2. الخدمة الاجتماعية الطبية .
3. الخدمة الاجتماعية لرعاية الطفولة .
4. الخدمة الاجتماعية لرعاية الأسرة.
5. الخدمة الاجتماعية للرعاية الإيوائية.
6. الخدمة الاجتماعية العمالية.
7. الخدمة الاجتماعية وتنظيم الأسرة والسكان .
8. الخدمة الاجتماعية لرعاية الشباب.
9. الخدمة الاجتماعية في الإدارة المحلية.
10. الخدمة الاجتماعية لرعاية المسنين.
11. الخدمة الاجتماعية لتأهيل المعوقين.
12. مجال خدمة المواطنين الاجتماعية.
13. مجال الأسر المنتجة .
14. العمل مع الموهوبين .
15. العمل مع الفئات الخاصة .
16. العمل في مجال الأمن الاجتماعي.

المهارات التي ينبغي التركيز عليها في التدريب الميداني (2):

  يتم التركيز في التدريب الميداني الثاني على المهارات الاتية بحيث يكون مسؤولية تطبيقها جميع عناصر التدريب الميداني وهذه المهارات هي:

1. المهارة الاتصال من خلال العلاقة المهنية داخل وخارج المؤسسة.
2. المهارة في الملاحظة للتعرف على سمات المنتفع ومظاهر سلوكه وواقعه الأسري والاجتماعي وغير ذلك.
3. المهارة في تفهم مشاعر المنتفع وتفسير مظاهر سلوكه واستجابته بشكل ملائم.
4. المهارة في المحافظة على سرية المعلومات التي تخص المنتفعين.
5. المهارة في استيعاب سلبية أو عدم حماس المنتفعين وعدم إدانتهم.
6. المهارة في فهم العوامل البيئية المحيطة بالمنتفع وأثرها في مشكلته.
7. المهارة في إقامة علاقة مهنية ناجحة.
8. المهارة في كسب ثقة المنتفعين ودعمهم بطريقة مناسبة.
9. المهارة  في المقابلة.
10. المهارة  في الإعداد  وتنفيذ المناسب للزيارة المنزلية.
11. المهارة في استخدام  التسجيل وكتابة التقارير.
12. المهارة في  التعرف على حقائق الموقف الإشكالي وجوانبه المختلفة.
13. المهارة في تنظيم الحقائق وربطها ببعض وعرضها بطريقة منظمة وواضحة.
14. المهارة في تحليل البيانات التي جمعها عن المنتفع وأسرته وكتابة تشخيص فارقي عنه وعن أسرته.
15. المهارة في فهم توقعات المنتفع من المؤسسة وشرح إمكانياتها للمنتفع.
16. المهارة في توضيح جوانب المشكلة والتأكد من إدراكه العام له.
17. المهارة في بناء خطة تدخليه وعلاجية مع المنتفع وأسرته، بما ينسجم مع حاجاتهم وظروفهم، من جهة، وقدرات وإمكانيات المؤسسة، من جهة أخرى.
18. المهارة في تنفيذ الخطة التدخلية والعلاجية، بالتعاون مع المنتفع وأسرته مع الموارد البشرية والمؤسساتية المتوفرة.
19. المهارة على توضيح الإمكانيات والفرص المتاحة أمام المنتفع لمواجهة المشكلة.
20. المهارة في اكتشاف قدرات المنتفع واستثمارها لصالح عملية المساعدة.
21. المهارة في القدرة على تقييم الخطة التدخلية والعلاجية .
22. المهارة في إنهاء علاقة مهنية بصورة ناجحة وبنّاءة وبناء خطة للمتابعة.

معايير تقييم الطالب في مقرر تدريب ميداني(2):

يتم تقييم الطالب تبعاً للمعايير الآتية:

المعيار	النسبة
حضور الطالب للقاءات الصفية	5%
الالتزام بعدد ساعات التدريب	15%
التقارير المقدمة لعضو هيئة التدريس ومناقشتها	40%
تقييم المؤسسة للمتدرب	30%
فاعلية المتدرب ومبادراته	10%
المجموع	100%

عدد الساعات التدريبية:

يخصص لهذا المقرر كما بقية مقررات التدريب الميداني (250) ساعة تدريبية على الأقل ،وذلك بواقع 15-20 ساعة أسبوعيا، ومن اجل تنفيذ ذلك يرسل مع الطالب نموذج عدد الساعات التدريب التي تحدد فيه أيام التدريب ومواعيدها يقوم الأخصائي الاجتماعي في المؤسسة في التوقيع عليها ومتابعتها حسب ما يتفق عليه مع   طالب التدريب، ومن الجدير ذكره هنا أن عدد الساعات التدريبية يجب أن يكون مخطط لها من بداية التدريب بحيث يستفاد منها بشكل عملي وهذا يتطلب من عناصر التدريب أن يكونوا واعيين للأوقات التي يمكن تكون مستثمرة بشكل جيد مع المراعاة والمرونة في اختيار الساعات التدريبية.

التقرير الأول:

   و يتضمن مايلي:

1. مرافقة الطالب للأخصائي الاجتماعي  في عمله مع عدد من الحالات الفردية في الجلسات الفردية  التي يجريها  مع المنتفعين للتعلم عن طريق الملاحظة  ومرافقة الأخصائي الاجتماعي في مقابلة الاستقبال التي يتم فيها المعرفة الأولية لمشكلة المنتفع  وظروف أسرته  وما إذا كانت مرتبطة بالخدمات التي تقدمها المؤسسة.
2. كيف تم إقرار قبول المنتفع في المؤسسة أو تحويله إلى مؤسسة أخرى.
3. يتم توضيح كيف تمت دراسة الحالة ونتائجها والاتصال بمصادر المعلومات المختلفة واليات الاتصال وخصوصا المقابلة وشروطها وخصائصها وما تتضمنه من مهارات ومضامين والتسجيل.
4. ويتضمن نتائج الربط بين الدراسة والتشخيص والعلاج وصياغة العبارة التشخيصية مع المنتفع وأسرته للأربع حالات.

التقرير الثاني:

   و يتضمن مايلي:

1. دراسة الحالة الفردية من حيث الاستقبال والمقابلات الفردية والزيارة المنزلية للمنتفع........
2. تشخيص الحالة بحيث تكون العبارة التشخيصية واضحة ومحددة تبين فيها المشكلة من حيث تصنيفها العام والخاص ثم ربط العوامل الذاتية مع العوامل البيئية  المحدثة للمشكلة ثم توضيح مناطق التدخل المهني سواء أكانت ذاتية أم بيئية .
3. تحديد الأهداف العامة والخاصة بعملية التدخل المهني مع الحالة .
4. النموذج ( النظرية) المستخدم في عملية التدخل المهني مع تفصيل لاستراتيجيات التدخل باستخدام هذا النموذج مع الحالة.
5. التقييم المرحلي للحالة مع  ذكر آلية التقييم مع التقدم الذي حصل مع الحالة بعد إجراء التقييم.
6. توضيح عملية الإنهاء مع الحالة والأسباب التي دعت إلى إنهاء العلاقة المهنية مع الحالة(هذا ينطبق فيما إذا تم الإنهاء مع الحالة).
7. توضيح الأسس التي تقوم بها المؤسسة للمتابعة مع الحالة(هذا ينطبق فيما إذا تم الانتهاء العمل مع الحالة)

التقرير الثالث:

 وهو التقرر النهائي والشامل والذي يشمل الأمور التالية:

1. نموذج الغلاف: بحيث يشمل، شعار جامعة القدس المفتوحة، جامعة القدس المفتوحة، كلية التنمية الاجتماعية والأسرية، تخصص الخدمة  الاجتماعية، التقرير النهائي، اسم المؤسسة، إعداد الطالب، إشراف عضو هيئة التدريس، المؤسسة التي يتدرب فيها الطالب.
2. شكر وتقدير: يتضمن هذا الجزء شكر للمؤسسة التي رعت التدريب وجميع من ساعد على أتمامه من أخصائيين ومشرفين..الخ، أو أية جهات قدمت المساعدة والدعم والمعنوي للطالب المتدرب.
3. فهرس المحتويات: أرقام الصفحات لعناوين وعناصر التدريب والملاحق.
4. مقدمة عامة: تتضمن الفائدة والخبرات التي اكتسبها الطالب خلال التدريب ووصف مختصر للخطوات التي قام بها ولعناصر التقرير ومحتوياته وأية معيقات واجهته أثناء التدريب
5. دراسة الحالة: البيانات الأولية، التاريخ التطوري، التاريخ الأسري والاجتماعي، التاريخ التعليمي، وصف المشكلة كما يراها الأخصائي، وصف المشكلة كما يراها العميل.
6. التشخيص: نوع التشخيص وخطواته ومستوياته ومن ثم العبارة التشخيصية.
7. العلاج:أهدافه، نظريات العلاج المستخدمة، الأساليب والفنيات المستخدمة.
8. عرض المقابلات: تاريخ المقابلة، نوعها، أهدافها، مكان إجرائها، بنيانها والأساليب والفنيات المستخدمة فيها.
9. قائمة المراجع :عرض المراجع أبجديا وحسب أصول التوثيق(حسب طريقة APA) الملاحق المراسلات الخاصة بالتدريب، أو أية وثائق أخرى يراها المتدرب ضرورية وتدعم أهداف التدريب.