جامعة القدس المفتوحة

بحث حول واقع التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية-كلية غرناطة أنموذجًا

نشر بتاريخ: 30-12-2017

 
أنجزت الطالبة تهـاليل فهيم عيسى من كلية غرناطة ببيت لحم بحثًا متميزًا بعنوان: "واقع التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية: كلية غرناطة أنموذجاً"، بإشراف الدكـتور فيصـل الزعـنون-تخصص خدمة اجتماعية.
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية في كلية غرناطة، وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، فيما تكوّن مجتمع الدراسة من طلبة كلية غرناطة. واختارت الباحثة عينة عشوائية بلغ عددها (35) طالباً وطالبة. واستخدمت الاستبانة كأداة للتعرف على واقع التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية في كلية غرناطة، كما استخدم برنامج التحليل الاحصائي، (SPSS) ثم استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. 
       خلصت هذه الدراسة إلى عدة نتائج، من أهمها:
-اهتمام الكلية بعدد الساعات التي يقضيها الطلبة في التدريب الميداني دون الاعتبار إلى مدى الاستفادة. 
-كثرة الأعباء والمسؤوليات الملقاة على عاتق أخصائي/ـة الكلية. 
-ضعف الإمكانيات المادية المتاحة لدى المؤسسة 
-ضغط العمل على الأخصائي داخل المؤسسة. 
-مواجهة الطلاب لصعوبة استخدام المعارف النظرية في الواقع العلمي.
-أوقات الدوام في المؤسسة قد لا تتناسب مع أوقات الطلبة.
-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في واقع التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية تعزى لمتغير الجنس.
 
 
-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في واقع التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية تعزى لمتغير العمر على المجال الكلي، بينما كانت هناك فروق في مجال العوامل التي تؤثر على مستوى الطلاب وترجع إلى مؤسسة التدريب لصالح الذين أعمارهم أكثر من (21) سنة.
-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في واقع التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية تعزى لمتغير المعدل التراكمي.
-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في واقع التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية.
-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في واقع التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية تعزى لمتغير الحالة العملية.